書寫經(jīng)驗(yàn)59人覺(jué)得有用

學(xué)習(xí)管理師主管這個(gè)崗位的職責(zé)和要求其實(shí)挺講究實(shí)際操作的。就拿職責(zé)來(lái)說(shuō)，你得先把工作涉及的主要任務(wù)梳理清楚，像日常的教學(xué)安排，學(xué)生的跟蹤管理，還有跟家長(zhǎng)溝通這些事都得涵蓋進(jìn)去。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候容易漏掉一些細(xì)節(jié)，比如沒(méi)特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整這部分，結(jié)果寫出來(lái)的就有點(diǎn)偏薄了。像我有一次寫的時(shí)候就差點(diǎn)忘了提定期組織教研活動(dòng)這一點(diǎn)，后來(lái)同事提醒才補(bǔ)上去。

至于任職要求，這部分主要就是看經(jīng)驗(yàn)和能力了。學(xué)歷背景是個(gè)基礎(chǔ)，但光靠學(xué)歷還不行，還得有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是那種能獨(dú)當(dāng)一面的經(jīng)驗(yàn)。這里頭有個(gè)小地方要注意，有些寫作者可能會(huì)把“熟悉教育政策法規(guī)”和“了解行業(yè)動(dòng)態(tài)”這兩個(gè)點(diǎn)混在一起寫，這樣看起來(lái)雖然也沒(méi)錯(cuò)，但總覺(jué)得有點(diǎn)堆砌的感覺(jué)。我之前寫的時(shí)候就犯過(guò)類似的問(wèn)題，后來(lái)改了一下，分開(kāi)寫反而顯得更清晰。

書寫注意事項(xiàng)：

寫職責(zé)的時(shí)候最好能結(jié)合具體的場(chǎng)景去描述，比如說(shuō)學(xué)生管理這塊，可以具體提到如何處理突發(fā)情況，像學(xué)生突然缺課或者成績(jī)下滑之類的，這都是日常工作里常遇到的事。要是只籠統(tǒng)地寫“負(fù)責(zé)學(xué)生管理”，就太表面化了。還有，溝通協(xié)調(diào)這部分也得細(xì)化，不僅要會(huì)跟學(xué)生和家長(zhǎng)打交道，還得能跟學(xué)校內(nèi)部其他部門順暢配合，不然工作很難推進(jìn)。

寫要求的時(shí)候也別光顧著羅列條件，可以稍微帶點(diǎn)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，比如責(zé)任心強(qiáng)，抗壓能力強(qiáng)這類的。不過(guò)這里也有個(gè)小陷阱，有時(shí)候?qū)懙锰硐牖?，比如要求“具備超?qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力”，聽(tīng)起來(lái)挺高大上，但實(shí)際上很多崗位根本不需要這么夸張的能力。我之前寫的時(shí)候就差點(diǎn)寫了類似的話，后來(lái)被領(lǐng)導(dǎo)指出，改成更接地氣的要求才過(guò)關(guān)。

書寫經(jīng)驗(yàn)84人覺(jué)得有用

學(xué)習(xí)管理師這個(gè)崗位其實(shí)挺講究實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的，很多人一開(kāi)始寫崗位職責(zé)的時(shí)候容易跑偏，不是太籠統(tǒng)就是太模糊。比如我見(jiàn)過(guò)有人寫：“負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作，包括但不限于課程安排、學(xué)生檔案管理?！边@樣寫就有點(diǎn)像流水賬了，既沒(méi)突出重點(diǎn)，也沒(méi)體現(xiàn)專業(yè)性。

寫這類崗位職責(zé)時(shí)，得結(jié)合具體的工作場(chǎng)景，比如說(shuō)每天都要跟家長(zhǎng)溝通孩子學(xué)習(xí)情況，這事就得單獨(dú)拎出來(lái)寫。還有教學(xué)計(jì)劃的制定，這個(gè)也是核心工作之一。有時(shí)候?yàn)榱孙@得專業(yè)，有些人會(huì)堆砌一些大詞兒，像“統(tǒng)籌規(guī)劃”之類的，其實(shí)沒(méi)必要。簡(jiǎn)單明了地描述日常工作就好，比如“協(xié)助制定并執(zhí)行學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方案”。

有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候，腦子里想得很清楚，但下筆卻容易出問(wèn)題。像我有一次寫“協(xié)助老師進(jìn)行課堂管理，確保教學(xué)秩序良好”，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)小問(wèn)題——“課堂管理”這個(gè)詞用得有點(diǎn)寬泛，如果改成“協(xié)助教師維持課堂紀(jì)律，及時(shí)處理突發(fā)狀況”，就更精準(zhǔn)了。當(dāng)然，這種小改動(dòng)可能只有自己回頭看時(shí)才會(huì)注意到。

書寫注意事項(xiàng)：

別忘了提到一些具體的技能要求，像“熟悉辦公軟件操作”“具備良好的人際交往能力”之類的話。不過(guò)有些時(shí)候，因?yàn)橼s時(shí)間或者其他原因，可能會(huì)漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)。比如有次寫崗位職責(zé)時(shí)，我只顧著強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的重要性，結(jié)果把學(xué)生心理輔導(dǎo)這部分給忽略了。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，這部分其實(shí)也很重要，畢竟學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響到學(xué)習(xí)效果。

還有就是，崗位職責(zé)里最好能體現(xiàn)出工作的連續(xù)性。比如“定期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略”，這就比單純說(shuō)“負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤”要好很多。因?yàn)楹笳呗?tīng)起來(lái)太表面化了，而前者則能讓人一眼看出工作的深度和持續(xù)性。

書寫經(jīng)驗(yàn)36人覺(jué)得有用

學(xué)習(xí)管理師這個(gè)崗位，職責(zé)任職要求寫起來(lái)得講究實(shí)際工作里的事。比如先說(shuō)清楚學(xué)習(xí)管理師的主要任務(wù)是什么，像負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，監(jiān)督課程實(shí)施情況，還有跟老師溝通配合什么的。具體一點(diǎn)，就是每天得盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，要是發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生掉隊(duì)了，就得趕緊想辦法補(bǔ)救，可能得調(diào)整一下課程設(shè)置，也可能得跟任課老師聊聊，看看能不能給學(xué)生額外輔導(dǎo)。

再比如，學(xué)習(xí)管理師還要負(fù)責(zé)收集整理學(xué)生反饋，這活兒挺重要的，因?yàn)閷W(xué)生的想法直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。要是學(xué)生的意見(jiàn)沒(méi)及時(shí)處理，就可能影響整體的教學(xué)效果。所以，平時(shí)得留心觀察，遇到問(wèn)題要及時(shí)記錄下來(lái)，匯總后向管理層匯報(bào)。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)小麻煩，比如有時(shí)候?qū)W生反映的問(wèn)題比較模糊，這就需要自己多花點(diǎn)時(shí)間去搞清楚到底怎么回事，可別一不留神就把事情想當(dāng)然了。

書寫注意事項(xiàng)：

學(xué)習(xí)管理師還應(yīng)該具備一定的專業(yè)背景，畢竟不是所有人都能勝任這份工作的。比如得對(duì)教育學(xué)有點(diǎn)了解，還得熟悉各種教學(xué)方法，這樣才能更好地指導(dǎo)老師。而且，工作中可能會(huì)碰到一些突發(fā)狀況，像突然有個(gè)學(xué)生請(qǐng)假了，就得迅速做出反應(yīng)，調(diào)整后續(xù)安排。這類事情多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)很重要，有時(shí)候憑直覺(jué)就能判斷該怎么處理。

學(xué)習(xí)管理師還需要協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，畢竟教學(xué)不是一個(gè)人的事。比如，教務(wù)那邊出了點(diǎn)小問(wèn)題，得趕緊找人解決，不然耽誤了課程安排，影響可不小。這中間就需要耐心，有時(shí)候跟人溝通的時(shí)候，可能話沒(méi)說(shuō)清楚，結(jié)果對(duì)方理解錯(cuò)了，這就得重新解釋一遍，可別太著急，慢慢來(lái)就行。

書寫經(jīng)驗(yàn)38人覺(jué)得有用

寫崗位職責(zé)的時(shí)候，得先搞清楚這個(gè)崗位具體要干什么。像管理顧問(wèn)這種崗位，它不是光靠理論就行的，既要懂戰(zhàn)略規(guī)劃，還得會(huì)落地執(zhí)行。比如，這人得能分析企業(yè)的問(wèn)題，找出癥結(jié)所在，然后制定解決方案，最后還要跟蹤實(shí)施效果。聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可復(fù)雜了。

平時(shí)看人家寫的崗位職責(zé)，總喜歡說(shuō)得特別全面，恨不得把所有事都列出來(lái)。但其實(shí)，沒(méi)必要那么面面俱到。像管理顧問(wèn)這類崗位，主要就是負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理和協(xié)調(diào)溝通，確保各方都能配合到位。有時(shí)候還需要給團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)一下管理理念，讓他們知道怎么高效運(yùn)作。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)漏掉一些細(xì)節(jié)，比如具體的溝通方式，這可能是因?yàn)槠鸩萑藳](méi)太注意。

再說(shuō)了，崗位職責(zé)也不能太死板。像我們公司之前招了個(gè)顧問(wèn)，他的工作除了常規(guī)的項(xiàng)目管理，還經(jīng)常得去現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題。這種臨時(shí)性的任務(wù)就得提前說(shuō)清楚，不然到時(shí)候出了問(wèn)題沒(méi)人擔(dān)責(zé)。寫的時(shí)候可能會(huì)忘記加上這部分，畢竟誰(shuí)也沒(méi)法預(yù)料到所有的突發(fā)情況。

還有個(gè)需要注意的地方，就是崗位職責(zé)里最好能體現(xiàn)點(diǎn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。像“swot分析”、“kpi指標(biāo)”這些詞，能讓看的人覺(jué)得你很專業(yè)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)把“swot”拼錯(cuò)成“sowt”，雖然不影響理解，但總歸不太嚴(yán)謹(jǐn)。另外，職責(zé)描述里最好能結(jié)合實(shí)際情況，別只顧著套模板。像有些公司要求顧問(wèn)不僅要提建議，還得參與決策，這就得明確寫進(jìn)去了。

小編友情提醒：

寫崗位職責(zé)的時(shí)候，還得考慮到企業(yè)的文化氛圍。有些企業(yè)比較注重結(jié)果導(dǎo)向，那職責(zé)里就得多強(qiáng)調(diào)成果；要是企業(yè)更看重過(guò)程管理，那就可以多寫些關(guān)于監(jiān)督和指導(dǎo)的內(nèi)容。寫的時(shí)候可能因?yàn)橼s時(shí)間，就把一些關(guān)鍵點(diǎn)給省略了，這樣會(huì)導(dǎo)致后續(xù)工作開(kāi)展時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。

書寫經(jīng)驗(yàn)82人覺(jué)得有用

學(xué)習(xí)管理老師這個(gè)崗位，職責(zé)寫起來(lái)挺講究的。既要讓別人明白你的工作內(nèi)容，又不能顯得太死板。比如，你要寫清楚自己主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，這事得具體點(diǎn)，不能光說(shuō)個(gè)大概。像“協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃”，這就太籠統(tǒng)了。你可以試著寫成“幫助學(xué)生確定每月的學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)化到每周的任務(wù)安排”。這樣寫，感覺(jué)就更實(shí)在一些。

有些時(shí)候，寫的時(shí)候可能會(huì)忘記把細(xì)節(jié)補(bǔ)充完整。比如提到組織活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生交流，要是沒(méi)注意的話，可能就漏掉具體的頻次了。像“定期舉辦學(xué)習(xí)分享會(huì)”，這里頭“定期”到底是一周一次還是一個(gè)月一次？最好能明確下來(lái)，不然別人看了會(huì)有點(diǎn)迷糊。所以最好是寫成“每周五下午組織一次小組討論會(huì)”。

書寫注意事項(xiàng)：

有時(shí)候?qū)憱|西容易忽略一些日常瑣碎但重要的事情。像是檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，這事看著不起眼，其實(shí)挺關(guān)鍵的。不能只寫成“監(jiān)督學(xué)生作業(yè)提交”，而應(yīng)該加上具體的措施，比如說(shuō)“每天抽查三名同學(xué)的作業(yè)完成質(zhì)量，并及時(shí)反饋給家長(zhǎng)”。這樣的描述更有操作性。

還有，寫職責(zé)的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。比如處理學(xué)生的問(wèn)題，不能只是泛泛地說(shuō)“解決學(xué)生遇到的各種難題”。得根據(jù)具體情況來(lái)寫，像“針對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，利用課余時(shí)間一對(duì)一輔導(dǎo)”。這樣的描述就能看出你是真正在做實(shí)事。

有時(shí)候也會(huì)遇到一些小問(wèn)題，比如寫到與家長(zhǎng)溝通這部分時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橄氡磉_(dá)太多，結(jié)果反而說(shuō)得不清楚。像“通過(guò)電話、短信、微信等多種方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系”，這句話就有點(diǎn)啰嗦。不如分開(kāi)寫，“每周至少兩次電話回訪家長(zhǎng)，每月發(fā)送一次詳細(xì)的學(xué)習(xí)報(bào)告”。這樣條理清晰，家長(zhǎng)也能更好地了解孩子的情況。

再說(shuō)了，寫職責(zé)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了加入一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。比如“學(xué)情分析”這個(gè)詞，聽(tīng)起來(lái)就特別正式，能體現(xiàn)你的專業(yè)水平?？梢詫懗伞岸ㄆ谶M(jìn)行學(xué)情分析，為每位學(xué)生量身定制提升方案”。這樣既顯得專業(yè)，又能突出你的工作重點(diǎn)。

小編友情提醒：

寫完之后最好多檢查幾遍。有時(shí)候?qū)懙锰?，可能?huì)漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)。比如“配合學(xué)校開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)”，這句話看起來(lái)沒(méi)什么問(wèn)題，但如果仔細(xì)想想，是不是該注明一下具體是什么樣的活動(dòng)？所以改一改，寫成“配合學(xué)校組織的月度考試及期中期末復(fù)習(xí)活動(dòng)”。這樣一改，是不是感覺(jué)更具體了？

書寫經(jīng)驗(yàn)67人覺(jué)得有用

學(xué)習(xí)管理師主管這個(gè)崗位，說(shuō)起來(lái)挺復(fù)雜的。既要負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的工作安排，還得兼顧一些細(xì)節(jié)上的事情。像制定工作計(jì)劃這一塊兒，就得自己琢磨著來(lái)，不能太死板，也不能太隨意。每天早上一到辦公室，就該看看昨天的任務(wù)完成得怎么樣了，有沒(méi)有需要調(diào)整的地方。要是發(fā)現(xiàn)某些任務(wù)沒(méi)按時(shí)做完，就得趕緊找相關(guān)的人問(wèn)問(wèn)情況，看看是不是出了什么岔子。

平時(shí)，還要跟其他部門多溝通。比如教學(xué)那邊有什么新需求，或者是學(xué)生那邊出現(xiàn)了什么特殊情況，都要及時(shí)跟進(jìn)處理。有時(shí)候接到一個(gè)緊急任務(wù)，比如有個(gè)學(xué)生突然提出要退學(xué)，這事可不能拖，得馬上跟家長(zhǎng)聯(lián)系，了解清楚原因，然后想辦法挽留。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)有點(diǎn)小插曲，比如說(shuō)聯(lián)系不上家長(zhǎng)，或者家長(zhǎng)態(tài)度比較強(qiáng)硬，這時(shí)候就得耐心點(diǎn)，慢慢溝通。

培訓(xùn)新員工也是份內(nèi)的事。每次招來(lái)新人，都得手把手教他們熟悉流程，從最基本的開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)地講。有時(shí)候自己忙得腳打后腦勺的時(shí)候，可能就會(huì)忽略掉一些小環(huán)節(jié)，結(jié)果新員工問(wèn)起來(lái)才發(fā)現(xiàn)漏了不少東西。這種情況雖然不大好，但也沒(méi)辦法完全避免，只能抽空補(bǔ)救一下。

書寫注意事項(xiàng)：

每個(gè)月都有績(jī)效考核，這個(gè)工作也得自己動(dòng)手做。收集數(shù)據(jù)的時(shí)候要特別仔細(xì)，不然算出來(lái)的結(jié)果肯定不準(zhǔn)。有一次因?yàn)榇中拇笠?，把一個(gè)老師的課時(shí)數(shù)多算了十節(jié)，后來(lái)被財(cái)務(wù)那邊發(fā)現(xiàn)了，鬧得挺尷尬的。以后做這類事情就得更認(rèn)真才行。

文件管理這塊兒也不能馬虎。各種表格、報(bào)告之類的，都得分類存好，方便以后查找。要是哪天領(lǐng)導(dǎo)突然問(wèn)起某件事的具體情況，你能馬上拿出對(duì)應(yīng)的材料，那給人的印象肯定不一樣。但有時(shí)候忙起來(lái)，就把這些瑣碎的事給忘了，等到要用的時(shí)候才想起來(lái)，這就麻煩了。

書寫經(jīng)驗(yàn)35人覺(jué)得有用

教務(wù)學(xué)習(xí)管理崗位職責(zé)任職要求怎么寫

教務(wù)學(xué)習(xí)管理崗的工作內(nèi)容其實(shí)挺復(fù)雜的，既要熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，又要跟老師學(xué)生打交道。比如，你得負(fù)責(zé)安排課程表，這可不是簡(jiǎn)單的事，要考慮教室資源、師資力量，還有學(xué)生的選課情況。有時(shí)候臨時(shí)有變動(dòng)，比如某位老師請(qǐng)假，就得趕緊調(diào)整，確保教學(xué)秩序不受影響。

還有就是學(xué)籍管理工作，這涉及到學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)、復(fù)學(xué)這些事情。流程比較繁瑣，需要細(xì)致地核對(duì)學(xué)生提交的材料，確保信息準(zhǔn)確無(wú)誤。有時(shí)候碰到特殊情況，比如學(xué)生提供的證明文件不全，就需要跟他們溝通清楚，補(bǔ)交資料。這一塊兒特別考驗(yàn)?zāi)托?，畢竟學(xué)生的事都挺重要的。

書寫注意事項(xiàng)：

還要協(xié)助組織各類考試，從考場(chǎng)布置到監(jiān)考老師的安排，再到成績(jī)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能出岔子。尤其是大型考試，像期末考試這種，牽涉面廣，工作量大。如果出了差錯(cuò)，比如試卷印錯(cuò)了或者考場(chǎng)紀(jì)律不好，那麻煩就大了。

至于任職要求，得有相關(guān)的教育背景，最好是有管理類專業(yè)的學(xué)歷。工作經(jīng)驗(yàn)也很關(guān)鍵，至少得干過(guò)一兩年類似的工作，這樣才能快速上手。個(gè)人素質(zhì)方面，得有較強(qiáng)的溝通能力，因?yàn)橐?jīng)常跟校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，跟同事協(xié)作，還得處理學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)技能也是必不可少的?，F(xiàn)在學(xué)校的各種系統(tǒng)都挺復(fù)雜，像教務(wù)管理系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)，都需要熟練操作。要是對(duì)這些軟件不熟悉，做起事來(lái)會(huì)很吃力。還有，得有一定的抗壓能力，因?yàn)楦叻迤诘臅r(shí)候，各種任務(wù)堆一塊兒，忙起來(lái)真是頭大。

有時(shí)候，可能會(huì)遇到一些突發(fā)狀況，比如某個(gè)老師突然辭職了，課程安排全被打亂，這時(shí)候就得加班加點(diǎn)重新調(diào)配。再比如，學(xué)生檔案弄丟了，得趕緊想辦法找回來(lái)，不然影響后續(xù)的工作開(kāi)展。這類事情挺讓人頭疼的，但沒(méi)辦法，誰(shuí)叫咱是做這個(gè)工作的呢。

書寫經(jīng)驗(yàn)44人覺(jué)得有用

學(xué)習(xí)管理主任這個(gè)崗位的職責(zé)和要求其實(shí)挺講究技巧的，尤其是當(dāng)你想把它寫得既專業(yè)又接地氣的時(shí)候。比如，這份工作主要是負(fù)責(zé)學(xué)校里的教學(xué)管理工作，那你就得把一些具體的事情說(shuō)清楚，像是組織教學(xué)活動(dòng)，檢查老師的教案，還有協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系之類。要是寫得太籠統(tǒng)，比如只說(shuō)“做好日常管理”，別人看了根本不知道你在說(shuō)什么。

我以前見(jiàn)過(guò)有人寫，就特別喜歡用一些聽(tīng)起來(lái)很正式但實(shí)際上沒(méi)什么實(shí)際意義的詞，像“統(tǒng)籌規(guī)劃”、“高效執(zhí)行”。這樣的詞確實(shí)顯得高級(jí)，但讀者可能就會(huì)覺(jué)得你是在糊弄人。所以寫的時(shí)候最好還是多舉例子，比如具體到每個(gè)月都要檢查幾次教學(xué)進(jìn)度，每個(gè)學(xué)期至少要開(kāi)幾次研討會(huì)之類的。這樣不僅能讓領(lǐng)導(dǎo)明白你的工作重點(diǎn)，也能讓同事心里有個(gè)譜。

有時(shí)候?qū)戇@些東西容易犯的一個(gè)小毛病就是，會(huì)把職責(zé)寫得太過(guò)理想化，好像一眨眼就能搞定所有事情一樣。比如，“確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升”，這句話看著不錯(cuò)，但其實(shí)實(shí)現(xiàn)起來(lái)難度不小。所以不如改成“協(xié)助老師優(yōu)化教學(xué)方法，每月至少聽(tīng)課三次并提出改進(jìn)建議”，這樣就顯得靠譜多了。

至于任職要求，就得根據(jù)崗位需要來(lái)設(shè)定。如果是個(gè)老資格的學(xué)習(xí)管理主任，那自然對(duì)學(xué)歷背景什么的要求不會(huì)太死板，但如果是剛起步的，那肯定得強(qiáng)調(diào)一下相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)這里頭也有個(gè)坑，就是別把門檻設(shè)得太高，不然優(yōu)秀人才可能就被嚇跑了。比如你可以寫“熟悉教育政策法規(guī)”，這本身沒(méi)錯(cuò)，但如果再加上一句“擁有十年以上教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)”，這就有點(diǎn)讓人望而卻步了。

書寫注意事項(xiàng)：

寫這些內(nèi)容的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了加入一些行業(yè)術(shù)語(yǔ)。畢竟這是專業(yè)領(lǐng)域的事，要是連基本的專業(yè)詞匯都搞不清楚，那怎么能服眾？比如，“督導(dǎo)課堂教學(xué)質(zhì)量”比“監(jiān)督課堂情況”聽(tīng)起來(lái)就更有權(quán)威感。不過(guò)，有時(shí)候術(shù)語(yǔ)用多了反而會(huì)讓人覺(jué)得拗口，所以還是得把握好度。

寫這類文檔還真得有點(diǎn)耐心，有時(shí)候一個(gè)小小的疏忽就可能導(dǎo)致理解偏差。比如有一次我看到某份招聘啟事，里面寫著“參與制定教學(xué)計(jì)劃”，乍一看挺好的，結(jié)果后面又補(bǔ)了一句“確保計(jì)劃符合上級(jí)指示精神”，這就有點(diǎn)多余了，給人的感覺(jué)就是啰嗦。所以寫的時(shí)候得注意前后呼應(yīng)，別讓內(nèi)容顯得太拖沓。